说到罗永浩，我想大家都知道，现锤子科技董事长，但今天不是谈论他，我们来看一下“罗永浩背后的男人”——冯唐，想必都听过“春风十里不如你”这句话，曾因一部剧而让这句话热度高居不下，造此句的本尊就是冯唐，本名为张海鹏，其笔名取自于初唐四杰之一大诗人王勃的《秋日登洪府滕王阁饯别序》中的“时运不齐，命途多舛，冯唐易老，李广难封”。冯唐在很小的时候就感觉到了人生短促，有一种“生年不满百，常怀千岁忧”的感觉。在看云、看花的过程中，冯唐感觉时间在流逝，岁月在侵蚀，冯唐想要在年轻的时候尽能力地去做一些事情，于是选择了“冯唐”这个笔名。

当医生、商人、作家这三个身份出现在同一个人身上，不免会好奇，怎会有这般“跨界大佬”。

冯唐起初是医生，后见过生死转战商业，业余写作，他常常调侃副业比主业做得更好。对于冯唐看来“从医，看的是生死；做管理，经历的是人性；写作的永恒主题，最终的主题，就是生死和人性。”

以前多听于冯唐的播客《资治通鉴》《易经》等历史经典著作，最近关注到他的现代“批评文学”作品时感慨颇多，在阅读冯唐的一系列书籍后，《稳赢》中的理念尤为深刻。

当研读冯唐《稳赢》时，“生命有限，知止远远强于拼命装”的清醒认知，如同一盏明灯，照亮了我在教育职业生涯中容易迷失的方向。书中“做事硬，做人稳，步步能赢”“不着急，不害怕，不要脸”的人生智慧，更与我一直秉持的“天下读书，唯笨不破”的坚守产生了奇妙共鸣。这种共鸣，再融合“立德立言立功‘三不朽’”的古训，教育作为“传道授业解惑”的事业，既需传承千年古训中的道德根基，又需汲取《稳赢》等现代著作中的实践智慧。对于教育工作者而言，这些理念不仅是个人修身的准则，更是职业发展的指南，能帮助我们在有限的教育生涯中，摒弃浮躁、坚守初心，以扎实的行动与稳定的心态，实现育人价值与自我成长的“双赢”。

冯唐“做事硬，做人稳，步步能赢”的理念，与“立德立言立功‘三不朽’”的古训高度契合 ——“做事硬”是“立言”“立功”的实践支撑，“做人稳”是“立德”的外在体现，二者相辅相成，共同推动我们教师在职业道路上“步步能赢”。对于教师而言，“做事硬”意味着以专业能力深耕教育，“做人稳”意味着以稳定心态应对挑战，唯有二者兼具，才能真正实现“立言”与“立功”的职业价值。

“做事硬”是教师“立言”“立功”的专业底气。冯唐笔下“做事硬”强调扎实积累与极致追求。在大学语文教育教学中，它体现为教师对教学能力的精研：备课时广查文献、梳理观点；提升学生听说读写能力时，布置任务、指导讲授、合作探讨；创新教学则引入新媒体，将课本语文知识点与数字媒体创作结合。在大学的语文课程中应打破文学与学生的情感隔阂，融合文学与心理学知识，设计“文本细读 — 情感共鸣 — 创意表达”模式，挖掘学生各自特长，鼓励学生勇于表现自己，并积极传承与创新文学内核。恰如“德立，口吐莲花和攻城略地的成功概率就高出很多”所述，教师以“做事硬”在“立德”根基上，将道德修养转化为专业性实力，强化教育实践效能。

“做人稳”是教师“立言”“立功”的精神定盘星。它绝非世故圆滑的处世哲学，而是冯唐所言“情绪如深潭静流，原则若磐石屹立，人际似春风拂面”的智慧修为。教育征程布满荆棘：教学设计遇冷、课堂管理失序、家校沟通受阻…… 唯有秉持“做人稳”的师者，方能以澄明心境穿透迷雾，在纷扰中守住教育初心。唯有以沉稳心性坚守立德树人之本，方能在三尺讲台上立得住、行得远。

“立德、立言、立功”三不朽，生命不停，修行不止。立德是智慧、慈悲、美感。智慧是三观、方法论、进退的分寸、对灵肉包括情绪的管理等；慈悲是善良、底线、同理心、有所不为和有所必为等；美感是对于眼、耳、鼻、舌、身、意综合愉悦的感知力和鉴赏力，说不清，但就是知道。立德是一切立言和立功的基础。德立，则言成功就。德不立，虽有少数运气超好的人依旧能成事，但是，这样的立言和立功往往不能持续，本人不能善终。这“三不朽”，不仅是对教师，同样较之于学生，我们都应以此为准则目标，自身行于立德，德生于言，言精则“功盖千秋，永垂不朽”，如果能够把上述的道德传给后辈，发达十代以上；把耕读的习惯传给后辈，希望他们能简单守成，发达六到十代；把读书、写书的能力传给后辈，希望他们立言，发达三到六代；把财富和权势传给后代，希望他们立功，发达止于三代之内。

 冯唐“不着急，不害怕，不要脸”的人生理念，为教师破解职业困境提供了“松弛感”——在快节奏、高压力的教育环境中，以“不着急”的耐心对待成长，以“不害怕”的勇气面对挑战，以“不要脸”的坦诚突破束缚，让教师职业发展在“稳”中求进，在“松”中提质。这“三心”与“立德立言立功”的追求一脉相承，是教师在有限生命中实现职业价值的重要支撑。

“不着急”是教师应对成长焦虑的解药。教育的本质是“慢”，学生的成长、教师的专业提升都需时间沉淀。“不着急”的教师，懂得尊重教育规律，不“揠苗助长”，而是关注其学习习惯的养成；不追求自己“快速成名”，而是专注于每一次教学的打磨，最终形成独特教学模式，这种“不着急”的“笨功夫”，正是对“天下读书，唯笨不破”的践行，也是对“立德”的坚守。

“不害怕”是教师突破职业瓶颈的动力。教育工作中，挑战无处不在，新型教学技术的学习、复杂教育问题的解决、外界质疑的压力……“不害怕”的教师，能以勇气直面困难。这种 “不害怕”，是“做事硬”的体现，也是“立德”的延伸——以勇气承担教育责任，用行动证明教育价值。

“不要脸”是教师打破职业束缚的钥匙。“不要脸”不是放弃尊严，而是冯唐所说的“放下虚荣心，敢于承认不足”。教师难免有知识盲区、教学失误，“不要脸”的教师，能坦诚面对自己的不足，课上被学生问倒时，坦然承认并共同探究；教学方法出错时，主动反思并及时调整。这种坦诚不仅不会损害教师权威，反而能赢得学生的信任与尊重，也为“立言”积累了“人气”。正如“道德传家，十代以上”的古训所启示的，真诚与坦诚是“立德”的重要内涵，教师以“不要脸”的坦诚面对自己，正是对“立德”的践行，也是推动“立言”“立功”的重要前提。

从“立德立言立功‘三不朽’”的古训，到 “道德传家，十代以上” 的箴言，再到冯唐 “做事硬，做人稳，步步能赢”“不着急，不害怕，不要脸” 的理念，我们清晰地看到教师的职业成长，需以“立德”为根基，以“知止守拙”为路径，以“硬做事稳做人”为方法，以“三心”为护航。在有限的生命中，教师唯有摒弃“拼命装”的浮躁，坚守“唯笨不破”的扎实，以“立德”涵养初心，以“立言”传递智慧，以“立功”实现价值，才能在职业道路上“步步能赢”，不仅培育出有道德、有能力的学生，更能实现自身的人生价值。

作为新时代教育工作者，我们当以这些理念为指引，在教育实践中守道笃行，在心稳致远中践行使命，让“道德传家”在教育中延续，用有限的生命，创造无限的教育价值。